很久之前就把视觉稿画好了，周末有时间，把它给写了出来。下面介绍下 Kunka 主题。

From Evernote:

批判式思维依靠有系统地提出一系列问题并回答完成，大致分为两大阶段：准备阶段和评价阶段。

准备阶段的目的是厘清问题，确认自己明白了原作者所论证问题的含义，包括直接表述的意思和潜藏的意思。

评价阶段针对一个论证的各个方面进行分析，最终达到完整分析问题、得到结论的目的。

下面是这两大阶段，11个步骤的结构图：

1.在这个时代，批判性思维更是必要。

嘈杂的争论中，你怎么知道谁说的有道理呢？

你也许会说，我对政治没兴趣，但是生活总有让你做抉择的时候。

2.《Oh my god》里，主人公通过接连的提问使本来人人认为天经地义、不可撼动的观念和习俗动摇，让观众有一种灯亮了的快感。

3.常见的推理谬误。为什么它是错的？因为它是XX系。

4.他们只是把批评的对象定义为走狗汉奸，然后因为你是走狗汉奸，就肆意谩骂（推理谬误：人身攻击）。我没有看见逻辑，只有感情抒发。相信他们曾经也有过上下求索的时期，只是时间长了，位置决定思路，感情决定判断。

5.虽然环境和背景错综复杂，仍然可以用常识判断：真理越辨越明，但只许自己说，不让别人说，这种做法是可疑的。

6.批判性思维是有难度的，这种难度使得再权威的人也有可能犯错，但它也使普通人有了发现权威者的错误从而不盲从、独立思考的能力。

7.Coursera上有一门关于批判性思维的公开课，Critical Thinking in Global Challenges ，可以参考。

前一段聚会时碰到某位同学还在拿以前的考试分数说事，只不过这次的说法从某某课考了九十几分变成了某某课才刚及格，反正潜台词都是一样的。不禁想起来《浪潮之巅》里的一个观点，那些因为某种优势成功的大公司，往往也被这种优势所限制，难以突破。

我虽然不喜欢抱着分数标准不放，却也不敢说自己逃脱了以类似标准评价人的窠臼。从大学前的考试高分好孩子，到之后的欲做好孩子而不得，我是这种标准的受益者也是失落者。

T大喜欢讲入主流上大舞台，又红又专，学习、社工、文体三肩挑，本来中学时就比较相似的一群人，在这种氛围沉浸久了，价值观念越发单一起来。我们在园子里评价一个人时，往往会贴上个牛人、非牛人的标签，虽然不会明说出来，心里对人的态度却可能因此不同。我们格外膜拜这些短期内可量化标准的优秀者，就会轻视相应标准的落后者。我们做选择是因为这样让我更“优秀”，没有选择是因为看不到好处。

生活本身是多维度的，价值标准单一、以贴标签评价人的做法，乏味而势利。

我突然明白了，为什么我本科上课时看到一个外系同学在拍自己的电影而感到振奋，为什么在校园歌手大赛上听到一个男歌手有些雷人的表演而击节叫好。因为他们在追求主流的园子里显得那么有想法，也因此特别有趣。

最后，推荐一篇文章，来自美国《国家》杂志撰稿人、《新共和》杂志编辑威廉·德莱塞维茨（William Deresiewicz）在斯坦福大学的演讲：《不要在不断的优秀里走向平庸》。

周末看了《宇宙兄弟》的电影版，一部由同名动画改编的电影。日本人好像特别喜欢这种青春热血题材，这一部不过是从篮球、寻宝题材变成了宇航员。虽然故事说不上有新意，但是看到蓝天下巨大的火箭喷射烟雾轰鸣而上的场景，还是被感动了。

上高中时特别喜欢看电视里火箭发射倒计时的场景，每当听到十、九、八、七的读秒声，我就畅想着自己的将来也参与到这样宏大的任务中去，虽然没有幻想成为宇航员，却也偷偷地设想自己就是读秒的那个人。这种想法就是那时属于我的浪漫。高考那年同学之间对未来的讨论也多了，有一次和同学说起我的想法：我佩服那些有纯粹追求、不慕名利，在艰苦条件下为了一项伟大事业奋斗一生的人，有时我也想做这样的人，做这样的事。但是另一方面我也有追求名利之心，渴望获得世俗的成功。现在想想，这两种选择代表着内心的两种取向：价值追求和现实欲望。后来真到了选方向的时候，没有费太多力气选择了一个工科专业，选择的原因除了各种实际因素外，也因为当时觉得这个选择有可能同时满足两方面的追求。

如果不执着，那么只能在选择时根据条件改变，比如折中、比如退而求其次。梦想似乎会渐行渐远，还好，如果你心里仍有个声音，总不会离得太远。

我喜欢人们说起梦想时脸上的光彩，不管是组建一个乐队，做个女强人，或是当一名电台DJ，总是寄托着一个人对美好的憧憬。就像《宇宙兄弟》里火箭升空前闪过的影像，从加加林到阿姆斯特朗，他们眼里闪烁着探索未知、勇敢进取的光，这种奋发向上的美好就是对追求梦想者的奖励。

我想，我们都渴望创造这种美好。

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</br> Matrix Market Exchange Formats： http://math.nist.gov/MatrixMarket/formats.html#MMformat http://people.sc.fsu.edu/~jburkardt/data/mm/mm.html

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